Критерії оцінювання

 

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ МИСТЕЦЬКОЇ ГАЛУЗІ (1–4 КЛАСИ НУШ)

Відповідно до оновлених спрощених вимог МОН (Наказ № 722 та № 1093) на 2026 рік

Рівень досягнень	🧠 Сприймання й аналіз (Когнітивні процеси)	🎵 Практична творчість (Музичне мистецтво)	🎨 Практична творчість (Образотворче мистецтво)	💬 Взаємодія, самостійність та стабільність
Початковий (П) Потребує значної допомоги	Розпізнає мистецький твір чи окремі елементи його мови лише з допомогою вчителя. Емоційно реагує, але не може пояснити враження.	Підспівує лише окремі слова або фрагменти пісні разом із класом. Повністю відсутнє самостійне інтонування та відчуття ритму.	Робота залишається незавершеною або має хаотичний характер. Потребує постійної допомоги у використанні художніх матеріалів.	Працює виключно тоді, коли вчитель знаходиться поруч і підказує кожен крок. Пасивно поводиться під час колективних ігор.
Середній (С) Працює за зразком	Розрізняє і називає основні засоби виразності (весела/сумна музика, яскраві кольори) за допомогою навідних запитань вчителя.	Співає пісню разом із колективом, орієнтуючись на зразок. Намагається вчасно вступати та відтворювати простий ритм з помилками.	Виконує роботу охайно, але повністю копіює демонстраційний зразок. Правильно передає базові форми та контури предметів.	Самостійно виконує прості дії, але зупиняється перед труднощами. Бере участь у колективній роботі на репродуктивному рівні.
Достатній (Д) Самостійна діяльність	Самостійно й логічно розповідає, про що твір мистецтва, впевнено визначає його характер, порівнює кілька творів між собою.	Співає виразно, чисто інтонує мелодію самостійно або в ансамблі. Чітко й ритмічно відтворює темп плесканням чи на інструментах.	Створює самостійний, гарний малюнок або виріб. Гармонійно поєднує кольори, правильно дотримується пропорцій та заповнює аркуш.	Працює впевнено та автономно протягом усього уроку, сам організовує місце. Охоче та конструктивно співпрацює в парах і групах.
Високий (В) Творчість і фантазія	Висловлює оригінальні судження про мистецтво, самостійно знаходить цікаві деталі, вдало вигадує власні творчі асоціації.	Демонструє високий артистизм та емоційну виразність під час співу. Легко імпровізує, придумує власний ритм чи рух до музики.	Створює оригінальний сюжет, сміливо додає авторські деталі. Креативно експериментує з художніми матеріалами та техніками.	Виявляє повну самостійність та дослідницьку ініціативу. Генерує ідеї та бере на себе роль лідера у групових проєктах.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ В МИСТЕЦЬКІЙ ГАЛУЗІ (5–9 КЛАСИ НУШ)

Відповідно до оновлених спрощених вимог МОН (Наказ № 722 від 04.05.2026 р.)

Бал	🧠 Сприймання й аналіз (Когнітивні процеси)	🎨 Практична творчість (Музичне мистецтво)	🎨 Практична творчість (Образотворче мистецтво)	👤 Самостійність (Автономія та контроль)	💬 Взаємодія & 🔄 Стабільність (Комунікація та вияв вмінь)
1	Реагує на твір лише на рівні елементарних емоцій (посмішка, подив).	Пасивний на уроці співаючи чи слухаючи; відмовляється відтворювати звуки.	Не залучається до малювання; хаотично бруднить папір без спроби створити форму.	Повністю залежить від вказівок вчителя, не виявляє жодних самостійних дій.	Не висловлює думок про мистецтво. Позитивні дії мають винятково випадковий характер.
2	З допомогою вчителя помічає один яскравий елемент мови (гучний звук, один колір).	Намагається підспівувати окремі склади за допомогою вчителя, інтонація відсутня.	Проводить окремі лінії чи тримає пензель лише за умови повної фізичної підтримки вчителя.	Потребує покрокового супроводу, не здатний працювати автономно ні хвилини.	Копіює окремі слова за вчителем. Навчальні вміння виявляються спорадично й фрагментарно.
3	Розпізнає базові явища (пісня/картина) лише через прямі навідні запитання.	Відтворює найпростіший ритмічний рух чи окремі звуки за постійним зразком.	Малює ізольовані елементи (пляма, штрих), цілісне зображення повністю відсутнє.	Працює виключно за постійними підказками, часто відволікається від творчого процесу.	Висловлює враження односкладовими словами. Навички невпевнені та виявляються рідко.
4	Знає назви кількох художніх понять, але плутає їхні сутнісні ознаки.	Співає окремі музичні фрази, але вокально-хорові навички слабкі, інтонування неточне.	Практична робота розпочата, але виглядає незавершеною; композиція хаотична.	Виконує роботу за алгоритмом, за найменших труднощів творчий процес зупиняється.	Описує твір суто за шаблоном. Вміння демонструються лише у добре знайомих ситуаціях.
5	Розрізняє основні засоби виразності твору під час колективного розбору теми.	Виконує пісню/ритм повністю, але суворо копіює виконання вчителя чи фонограми.	Виконує практичне завдання повністю, але механічно і суворо копіює зразок на дошці.	Працює сам над репродуктивним завданням, повністю уникає експериментів.	Відповідає за підказками з підручника. Навички виявляються стабільно в межах шаблону.
6	Самостійно описує загальний зміст, художній сюжет та емоційний настрій твору.	Співає ансамблем/хором, але допускає дрібні ритмічні або інтонаційні неточності.	Робота завершена і відповідає темі, але присутні помітні порушення пропорцій чи форми.	Завершує завдання за інструкцією, проте не здатний помітити власні помилки.	Будує прості зв'язні висловлювання про твір. Стабільно володіє базовим рівнем галузі.
7	Впевнено аналізує образи, самостійно визначає художній стиль чи жанр твору.	Співає чисто, впевнено тримає темп, правильно відтворює мелодичну лінію в ансамблі.	Грамотно компонує предмети на аркуші, правильно змішує кольори, володіє базовою технікою.	Працює автономно, помічає та намагається самостійно виправити очевидні помилки.	Бере активну участь в обговореннях, логічно і впевнено демонструє вміння на кожному уроці.
8	Встановлює чіткі взаємозв'язки між різними видами мистецтва та історичною епохою.	Демонструє хорошу вокальну культуру, виразне виконання пісень, емоційне диригування.	Практична робота виконана якісно, охайно та вчасно; передано об'єм, світлотінь чи простір.	Діє самостійно на всіх етапах уроку, гнучко коригує свій творчий процес.	Аргументує позицію, поважає думку інших. Компетентності проявляються систематично.
9	Критично оцінює явища культури, знаходить приховані сенси, алегорії чи метафори.	Свідомо відходить від вокального шаблону, пропонує власне динамічне забарвлення твору.	Робота бездоганна; свідомо відходить від схеми, оригінально добирає колірну гаму.	Демонструє ініціативу, самостійно організовує робоче місце під складні художні техніки.	Ініціює діалог, веде конструктивну співпрацю. Високий рівень умінь виявляється постійно.
10	Глибоко аналізує явища, вільно проводить складні міжпредметні паралелі.	Створює оригінальні музичні образи, успішно імпровізує (вокально чи ритмічно).	Створює оригінальний художній продукт, що відзначається високою технічною майстерністю.	Сам шукає додаткову інформацію, залучає цифрові інструменти (артдодатки, програми).	Презентує результати чітко, обґрунтовує концепцію робіт. Творчі компетентності стабільні.
11	Формує власні естетичні критерії, глибоко оцінює сучасні світові тенденції.	Виявляє яскравий індивідуальний стиль виконання, артистизм та складну вокальну техніку.	Робота демонструє унікальний авторський стиль, нестандартне бачення простору й форми.	Повністю автономний у реалізації довготривалих складних творчих проєктів.	Веде дискусії, пропонує ідеї для команди. Проявляє стабільну творчість у нетипових умовах.
12	Має системне бачення культури, здатний до глибоких філософських узагальнень.	Створює ексклюзивний авторський продукт (мелодію, аранжування) поза програмою.	Створює ексклюзивний художній твір чи масштабний артпроєкт, що виходить за межі програми.	Виявляє повну творчу свободу, дослідницьку ініціативу та лідерські якості в мистецтві.	Використовує мистецтво для самовираження та впливу на соціум, надихає своїми ідеями інших.